El conde Lucanor
Don Juan Manuel
1282-1348
[Libro de cuentos: Texto completo]
No existen más que dos reglas para escribir: tener algo que decir y decirlo. Oscar Wilde
martes, 8 de noviembre de 2011
jueves, 13 de octubre de 2011
sábado, 24 de septiembre de 2011
Primeros repasos:
Durante la primera semana estamos repasando cuestiones de MORFOLOGÍA y de SINTAXIS básica.
Ejemplo de análisis de palabras:
Pedro: nombre propio, antropónimo.
Logroño: nombre propio, topónimo.
Casa: sustanivo femenino, singular, común, concreto, individual y contable.
Bonito (coche bonito): adjetivo de dos terminaciones, masculino, singular, grado positivo y especificativa.
Roja (sangre muy roja): adjetivo de dos terminaciones, femenino, singular, grado superlativo y explicativo.
Allí: adverbio de lugar.
Y: conjunción copulativa.
Ante: preposición.
Comeréis: segunda persona del plural del futuro simple de indicativo del verbo comer, segunda conjugación.
Calla (tú): segunda persona del singular del presente de imperativo, primera conjugación.
Yo: pronombre personal. Primera persona del singular.
Mi (mi libro): determinante posesivo, singular, un poseedor.
Éste (Este es mi libro): pronombre demostrativo, masculino, singular.
El (el libro): artículo determinado, masculino, singular.
Una (una casa): dos opciones de análisis: determinante numeral, femenino, singular o determinante indefinido, femenino, singular.
La confusión la produce el hecho de que en este caso tengamos un pronombre invariable. Por eso hay que fijarse en que lleva siempre antecedente, generalmente un sustantivo al que sustituye en su oración, y que sea este oficio (el de sustantivo) el que desempeñe el relativo en su oración. Vemos un ejemplo:
Durante la primera semana estamos repasando cuestiones de MORFOLOGÍA y de SINTAXIS básica.
Ejemplo de análisis de palabras:
Pedro: nombre propio, antropónimo.
Logroño: nombre propio, topónimo.
Casa: sustanivo femenino, singular, común, concreto, individual y contable.
Bonito (coche bonito): adjetivo de dos terminaciones, masculino, singular, grado positivo y especificativa.
Roja (sangre muy roja): adjetivo de dos terminaciones, femenino, singular, grado superlativo y explicativo.
Allí: adverbio de lugar.
Y: conjunción copulativa.
Ante: preposición.
Comeréis: segunda persona del plural del futuro simple de indicativo del verbo comer, segunda conjugación.
Calla (tú): segunda persona del singular del presente de imperativo, primera conjugación.
Yo: pronombre personal. Primera persona del singular.
Mi (mi libro): determinante posesivo, singular, un poseedor.
Éste (Este es mi libro): pronombre demostrativo, masculino, singular.
El (el libro): artículo determinado, masculino, singular.
Una (una casa): dos opciones de análisis: determinante numeral, femenino, singular o determinante indefinido, femenino, singular.
En tercero ya hemos aprendido a diferenciar que conjunción del pronombre relativo que.
La confusión la produce el hecho de que en este caso tengamos un pronombre invariable. Por eso hay que fijarse en que lleva siempre antecedente, generalmente un sustantivo al que sustituye en su oración, y que sea este oficio (el de sustantivo) el que desempeñe el relativo en su oración. Vemos un ejemplo:
Cuadro de los relativos:
Pinchad sobre las imágenes para ampliarlas.
Cuadro tomado de la página de Cesáreo Vázquez: Lengua castellana y literatura (la tenéis en los enlaces recomendados en el blog).
Nos vemos en clase. ¡Sed felices!
jueves, 15 de septiembre de 2011
Empezamos
Bienvenidos al curso 2011-2012
Este curso empieza con un malestar que todos percibís, pero empieza. Lucharemos por la educación, por vuestra educación, que es vuestro futuro. No dejéis de preguntar; de leer la prensa y de crearos vuestra propia opinión. No dejéis de mirar a vuestro alrededor... Porque están cambiando muchas cosas.
Os pongo dos enlaces donde una compañera con la que compartí destino expone con una claridad tremenda lo que está pasando en nuestros institutos... No se trata de ideologías... Esto trata de la Educación pública, un derecho.
Se trata de una producción realizada por la AGENCIA SOCIAL DE IMAGEN
Desde aquí agradezco la realización del material.
Nos vemos en clase.
La semana que viene empezaré a colgar materiales de las clases en el blog.
jueves, 1 de septiembre de 2011
miércoles, 24 de agosto de 2011
NECESITÁIS SABER
Necesitáis saber lo que está pasando en nuestros institutos.
Este año seremos menos profesores en los institutos (en total, unos 3000 en toda la Comunidad), cambiará el sistema de tutorías tal y como era hasta ahora, no habrá desdobles, seréis más alumnos por aula, desaparecerán algunas optativas, extraescolares, apoyos... Y todo esto se produce porque durante el verano la Conserjería de Educación de nuestra Comunidad ha dado instrucciones a los centros. Por ello, los profesores queremos informaros a los alumnos y a vuestras familias.
Puede que sólo oigáis que nos quejamos porque nos suben de 18 horas lectivas a 20. Os voy a aclarar esto. Hasta ahora dábamos 18 horas de clases directas a alumnos (algunos profesores tenían que dar más), pero nuestro horario se completaba y completa con horas destinadas a reuniones de departamentos para coordinarnos, de orientación (para organizar tutorías, preparar actividades o recibir asesoramiento de especialistas, etc), guardias (en plural) para bibliotecas, vigilar recreos, controlar pasillos, sustituir a compañeros que faltan... Sin olvidar que debemos preparar clases, corregir exámenes, atender a alumnos,recibir a padres y/o tutores, desarrollar actividades complementarias a la labor docente (como blogs, wiks, grupos de mediación, alumnos ayudantes, etc.). Si sumáis estas horas, el total casi llegan a 30 horas y, en muchos casos, más. Cualquiera de mis alumnos puede constatar que somos muchos los profesores comprometidos, implicados, que no salimos disparados tras el último timbre.
La ratio en las aulas va a aumentar sin los desdobles. Daremos clases a grupos de 30 o más alumnos. Se quitarán los apoyos... Y con la reducción del profesorado, seguramente que tengamos que dar afines. Es decir, que profesores de una especialidad puede que tengan que impartir asignaturas que no son su especialidad. Yo podría daros historia, francés, latín... Aunque no sea especialista en estas áreas y aunque haya profesores que se han preparado expresamente para impartir estas materias. Pero, no es rentable si son pocas horas... Mejor, completar el horario de otro profesor con esas horas sueltas... Esto no es una educación de calidad.
Ay, las tutorías... No son horas lectivas. ¿Alguien entiende cómo puede ser esto? Una hora lectiva es la que supone contacto directo con el grupo de alumnos. La tutoría de toda la vida desaparece.
Y aún hay más... Pero, seguimos de vacaciones y voy a apurar lo que me queda de descanso.
Os dejo un fragmento del comunicado de un compañero que se expresaba muy bien:
_______________
¿Qué es lo que está pasando?
El 4 de julio de 2011, coincidiendo casualmente con el periodo estival y cuando los centros educativos están prácticamente vacíos y, por tanto, sin forma de contacto directa con las familias, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid ha dictado unas instrucciones dirigidas a los Institutos Públicos (no concertados ni privados) de ESO, Bachillerato, Formación Profesional y otros, que suponen un recorte sangrante de plantilla. Un recorte difícil de cuantificar, pero la mayoría de los equipos directivos de los centros lo han calculado en torno al 15%, unos 3.000 profesores en total. Esto significa que un instituto medio perderá 10-12 profesores de distintas materias. Es una barbaridad que ya se suma a otro recorte similar producido en el curso anterior y por el cual la plantilla general de docentes ya se redujo en más de 2.000 compañeros.
EN LA ESO Y EN EL BACHILLERATO el recorte se traducirá en:
· Eliminación de desdobles de Lengua, Matemáticas y otras materias.
· Desaparición de grupos reducidos de Inglés.
· Reducción del número y calidad de las optativas.
· Cierre de la biblioteca y de otros servicios.
· Peor funcionamiento de los medios técnicos, informática, audiovisuales…
· Reducción de las guardias de patio y de aulas. Sus hijos estarán menos vigilados (o no vigilados) en el recreo y ante la circunstancia de bajas por enfermedad, ya que dichas bajas se cubren tarde y mal.
· Reducción o eliminación de las actividades extraescolares.
· Aumento del número de alumnos por clase, superando en muchos casos los 30 alumnos por aula y en algunos niveles casi 40 alumnos por aula.
· Menor disponibilidad de los equipos de Orientación educativa/profesional.
· Reducción de la atención a alumnos con problemas de aprendizaje. Esto impacta directamente no solo sobre estos alumnos, que se quedan sin la atención más individualizada que necesitan, sino también sobre el resto, que inevitablemente verán lastrado su aprendizaje con un profesor que debe simultanear varias líneas de enseñanza: una con el grupo principal y otra por cada uno de los alumnos menos adelantados.
___________________
Sólo nos queda pedir ayuda a toda la sociedad. La educación es cosas de todos.
¡Sed felices!
Necesitáis saber lo que está pasando en nuestros institutos.
Este año seremos menos profesores en los institutos (en total, unos 3000 en toda la Comunidad), cambiará el sistema de tutorías tal y como era hasta ahora, no habrá desdobles, seréis más alumnos por aula, desaparecerán algunas optativas, extraescolares, apoyos... Y todo esto se produce porque durante el verano la Conserjería de Educación de nuestra Comunidad ha dado instrucciones a los centros. Por ello, los profesores queremos informaros a los alumnos y a vuestras familias.
Puede que sólo oigáis que nos quejamos porque nos suben de 18 horas lectivas a 20. Os voy a aclarar esto. Hasta ahora dábamos 18 horas de clases directas a alumnos (algunos profesores tenían que dar más), pero nuestro horario se completaba y completa con horas destinadas a reuniones de departamentos para coordinarnos, de orientación (para organizar tutorías, preparar actividades o recibir asesoramiento de especialistas, etc), guardias (en plural) para bibliotecas, vigilar recreos, controlar pasillos, sustituir a compañeros que faltan... Sin olvidar que debemos preparar clases, corregir exámenes, atender a alumnos,recibir a padres y/o tutores, desarrollar actividades complementarias a la labor docente (como blogs, wiks, grupos de mediación, alumnos ayudantes, etc.). Si sumáis estas horas, el total casi llegan a 30 horas y, en muchos casos, más. Cualquiera de mis alumnos puede constatar que somos muchos los profesores comprometidos, implicados, que no salimos disparados tras el último timbre.
La ratio en las aulas va a aumentar sin los desdobles. Daremos clases a grupos de 30 o más alumnos. Se quitarán los apoyos... Y con la reducción del profesorado, seguramente que tengamos que dar afines. Es decir, que profesores de una especialidad puede que tengan que impartir asignaturas que no son su especialidad. Yo podría daros historia, francés, latín... Aunque no sea especialista en estas áreas y aunque haya profesores que se han preparado expresamente para impartir estas materias. Pero, no es rentable si son pocas horas... Mejor, completar el horario de otro profesor con esas horas sueltas... Esto no es una educación de calidad.
Ay, las tutorías... No son horas lectivas. ¿Alguien entiende cómo puede ser esto? Una hora lectiva es la que supone contacto directo con el grupo de alumnos. La tutoría de toda la vida desaparece.
Y aún hay más... Pero, seguimos de vacaciones y voy a apurar lo que me queda de descanso.
Os dejo un fragmento del comunicado de un compañero que se expresaba muy bien:
_______________
¿Qué es lo que está pasando?
El 4 de julio de 2011, coincidiendo casualmente con el periodo estival y cuando los centros educativos están prácticamente vacíos y, por tanto, sin forma de contacto directa con las familias, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid ha dictado unas instrucciones dirigidas a los Institutos Públicos (no concertados ni privados) de ESO, Bachillerato, Formación Profesional y otros, que suponen un recorte sangrante de plantilla. Un recorte difícil de cuantificar, pero la mayoría de los equipos directivos de los centros lo han calculado en torno al 15%, unos 3.000 profesores en total. Esto significa que un instituto medio perderá 10-12 profesores de distintas materias. Es una barbaridad que ya se suma a otro recorte similar producido en el curso anterior y por el cual la plantilla general de docentes ya se redujo en más de 2.000 compañeros.
EN LA ESO Y EN EL BACHILLERATO el recorte se traducirá en:
· Eliminación de desdobles de Lengua, Matemáticas y otras materias.
· Desaparición de grupos reducidos de Inglés.
· Reducción del número y calidad de las optativas.
· Cierre de la biblioteca y de otros servicios.
· Peor funcionamiento de los medios técnicos, informática, audiovisuales…
· Reducción de las guardias de patio y de aulas. Sus hijos estarán menos vigilados (o no vigilados) en el recreo y ante la circunstancia de bajas por enfermedad, ya que dichas bajas se cubren tarde y mal.
· Reducción o eliminación de las actividades extraescolares.
· Aumento del número de alumnos por clase, superando en muchos casos los 30 alumnos por aula y en algunos niveles casi 40 alumnos por aula.
· Menor disponibilidad de los equipos de Orientación educativa/profesional.
· Reducción de la atención a alumnos con problemas de aprendizaje. Esto impacta directamente no solo sobre estos alumnos, que se quedan sin la atención más individualizada que necesitan, sino también sobre el resto, que inevitablemente verán lastrado su aprendizaje con un profesor que debe simultanear varias líneas de enseñanza: una con el grupo principal y otra por cada uno de los alumnos menos adelantados.
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Sólo nos queda pedir ayuda a toda la sociedad. La educación es cosas de todos.
¡Sed felices!
lunes, 4 de julio de 2011
Vacaciones
Lo primero, pediros disculpas por haber tenido el blog ababonadito en la última evaluación. Ya sabéis que estuve con una neumonia y además, tengo pachucho a mi padre (que, por cierto, anda mejor).
Quiero daros las gracias a todos por el curso. Lo he pasado muy bien y siento que habéis aprendido. De hecho, las pruebas oficiales de 2º salieron bastante bien y en 4º vais bien preparaditos para bachillerato. Por cierto, que a los que nos dejáis, os deseo lo mejor para el curso próximo. No dejéis de pasaros por el insti para contarnos cómo os va por los nuevos centros. Al resto, también os deseo lo mejor, pero os veré por el instituto.
Recuerdo que los exámenes de Lengua castellana, Recuperación de Lengua ("Refuerzo") y las pendientes de lengua de otros años, los tenéis el día 2 de septiembre. Tenéis el calendario de exámenes en el instituto, que estará abierto todo julio.
Ah, en estos días os pondré alguna fotillo de las que he ido haciendo este curso.
Pasadlo bien y sed felices.
La profe de lengua.
Lo primero, pediros disculpas por haber tenido el blog ababonadito en la última evaluación. Ya sabéis que estuve con una neumonia y además, tengo pachucho a mi padre (que, por cierto, anda mejor).
Quiero daros las gracias a todos por el curso. Lo he pasado muy bien y siento que habéis aprendido. De hecho, las pruebas oficiales de 2º salieron bastante bien y en 4º vais bien preparaditos para bachillerato. Por cierto, que a los que nos dejáis, os deseo lo mejor para el curso próximo. No dejéis de pasaros por el insti para contarnos cómo os va por los nuevos centros. Al resto, también os deseo lo mejor, pero os veré por el instituto.
Recuerdo que los exámenes de Lengua castellana, Recuperación de Lengua ("Refuerzo") y las pendientes de lengua de otros años, los tenéis el día 2 de septiembre. Tenéis el calendario de exámenes en el instituto, que estará abierto todo julio.
Ah, en estos días os pondré alguna fotillo de las que he ido haciendo este curso.
Pasadlo bien y sed felices.
La profe de lengua.
lunes, 14 de marzo de 2011
Aquí os dejo unos anuncios que me parecen interesantes y que vienen con retos:
Ved este gran anuncio de Coca-cola y decidme en qué complemento circunstancial se basa la estructura del anuncio:
Y, ahora, un reto basado en las modalidades sintácticas que hemos repasado estos días.
¿En qué modalidades se basa el anuncio? De nuevo, el anuncio es de Coca-cola:
Para que veáis que no pretendo venderos un refresco, dejo un anuncio de la competencia: Pepsi. Cuando lo veáis, pensad si podríais identificar los elementos narrativos en él
Y, por último, un anuncio actual... Espero que os guste su canción tanto como a mí.
Sed felices. Nos vemos.
sábado, 5 de marzo de 2011
jueves, 3 de marzo de 2011
Aquí os dejo las oraciones del examen. Mañana colgaré las soluciones.
Intentad hacerlas :
El alumno que preguntó la duda quería estuciar periodismo.
Intentad hacerlas :
Me encanta que contéis con vuestros amigos siempre.
Ánimo y pasadlo bien en AULA mañana.
Nos vemos el lunes.
lunes, 21 de febrero de 2011
Análisis de oraciones simples.
Ejercicios por niveles y centrados en aspectos concretos.
Ejercicios (avenzad en la página para hacer ejercicios de respuestas rápidas).
¡Ánimo!
¡Practicad!
viernes, 11 de febrero de 2011
San Manuel Bueno, mártir,
de Miguel de Unamuno.
Aquí os dejo la relación de secuencias para los que hayáis perdido las fotocopias.
Espero que os guste la nivola tanto como a mí.
Recordad, debéis fijaros en los siguientes aspectos:
• El tema central: la alternancia entre verdad trágica y mentira consoladora/felicidad ilusoria.
• Otros temas: la abnegación al prójimo, el problema de la salvación, etc.
• Estructura externa e interna de la obra. Justificación de ésta última.
• Interpretación de los nombres de los protagonistas de la obra, su personalidad e importancia de los mismos en la obra.
• Simbolismo en la obra: la montaña, el lago, la nieve, Valverde de Lucerna…
• El tiempo en la historia.
• El uso del diálogo como vehículo de ideas ( exteriorización de los conflictos ideológicos y de los dramas íntimos) y con función narrativa.
• El estilo de Unamuno: la intensidad emocional, la densidad de ideas, el gusto por las paradojas, etc., sin pasar por alto el lirismo de ciertos momentos.
Nos vemos en clase. ¡Sed felices!
Y, recordad el más hondo sentir de Unamuno:
“vivid de tal suerte que el morir sea para vosotros una suprema injusticia”.
lunes, 17 de enero de 2011
La búsqueda del SN/Sujeto
LA PRUEBA DE CONCORDANCIA
1. Buscamos el verbo.
2. Cambiamos su número.
3. Leemos la oración con el verbo cambiado. Todo lo demás lo dejamos igual. Lo que suene mal es el SN/Sujeto. El resto de la oración es el SV/Predicado.
4. ¿Y si nada suena mal?
Todo será SV/Predicado.
Tendremos dos posibilidades:
a)La oración tiene Sujeto Omitido. Admitirá la concordancia con uno de los pronombre personales (yo, tú, él, ella, nosotros/as, vosotros/as, ellos/as).
b) No tiene sujeto. Diremos que la oración es impersonal.
EJEMPLO:
Me (1)gusta el chocolate blanco.
Me (2)gustan (3)el chocolate blanco.
SN/Suj: el chocolate blanco.
SV/Pred.:me gusta
SN/Suj: el chocolate blanco.
SV/Pred.:me gusta
¿Y si nada suena mal?
Leo un libro de miedo.
Leemos un libro de miedo.
¿Sujeto Omitido?
Yo leo... (concuerda)
S.O. 1ª persona del singular.
Nieva en mi pueblo.
Nievan en mi pueblo. (No mantiene el sentido; nadie ni nada nieva)
¿Él o ella nieva?
La concordancia no me aporta el sujeto.
¡Es impersonal!
ADVERTENCIA:
NUNCA UN SP SERÁ SUJETO.
NUNCA SERÁN SUJETO PRONOMBRE DIFERENTES A YO, TÚ, ÉL, ELLA, NOSOTROS/AS, VOSOTROS/AS, ELLOS/AS.
¡Sed felices!
En 2º hemos empezado a hacer análisis sintácticos y estamos repasando los pasos a seguir.
Os dejo unos apuntes para los que habéis faltado estos días:
Pinchad sobre las imágenes para verlo ampliado. Pinchad CONTROL + IMAGEN para que se abra otra ventana con las imágenes:
Os dejo unos apuntes para los que habéis faltado estos días:
Pinchad sobre las imágenes para verlo ampliado. Pinchad CONTROL + IMAGEN para que se abra otra ventana con las imágenes:
Esquema de los pasos a seguir:
¡Ánimo!
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